ضعف التحصيل العلمي للطالب

إنَّ أبرز مشكلة تواجه معلم القرآن الكريم: أن يكون لديه طالب - أو أكثر - مهملٌ للحفظ، بطيء التقدم في تصحيح التلاوة، غير مكترث بالحلقة، لم تُجْدِ معه النصائح والإرشادات شيئاً.
وخطورة هذه المشكلة تكمن في أنها تستنزف من جهد المعلم الشيء الكثير فالوقت الذي يستغرقه هذا الطالب في التعليم والتحفيظ يعدل حصة ثلاثة أو أربعة من الطلاب الأذكياء المقبلين، وبدون نتيجة تذكر!.

فما العلاج المناسب لهذا الطالب؟!

أيُترك هكذا دون اهتمام، أم يعاقب دائماً ويُعنَّف أو يُضرب، أم يؤمر بترك الحلقة حرصاً على الوقت والجهد!!.
أما إهماله في الحلقة فينافي قوله تعالى حَرِيصٌ عَلَيْكُم، وأما عقابه المستمر فنتيجته كما قال تعالى: وَلَوْ كُنتَ فَظًّا غَلِيظَ الْقَلْبِ لاَنفَضُّواْ مِنْ حَوْلِكَ، وأما أمره بترك الحلقة فضررُ ذلك عليه أكبر - بلا شك.
إن العلاج الأنسب: أن يقترب المعلم من شخصيته أكثر، ويتعرف إلى الدوافع والميول التي تحرك هذا الطالب وإلى المحفِّزات التي يُقبل من خلالها على العمل والجدِّ، فينفذ إليه من خلالها، ويطلب منه ما يريد عن طريقها، دون ضغط أو تكليف بما لا يطيق، وبعدها سيرى منها ما يثلج الصدر بإذن الله تعالى، فبدل أن يكون هذا الطالب منبوذاً فاشلاً يتسكع في الشوارع بعد طرده من الحلقة، يكون المعلم قد اكتشف فيه موهبة كامنة، أو طاقة معطلة وعمل على صقلها وتنميتها، ثم قدَّمها للمجتمع ثمرة من ثمار حلقات تحفيظ القرآن الكريم.
وقد أشار الشيخ ابن جماعة - رحمه الله - إشارة لطيفة إلى هذه النقطة بقوله: "فإذا غلب على ظنِّه - أي المعلم - أنه لا يُفلح في فنِّ أشار عليه بتركه والانتقال إلى غيره ممَّا يرجى فيه فلاحه".
ونحن نتفق معه في الانتقال والتغيير ولكن لأساليب المعلم ووسائله، أما ترك الطالب للقرآن الكريم والحلقة فغير مُسلَّم به؛ فإن على كل ناشئٍ من أبناء المسلمين أن ينال حظه من هذا الكتاب الكريم، وأن ينشأ عليه مع مراعاة التفاوت في التحصيل، إذ هو أمر لا غضاضة فيه.